中学课程
中学课程(MYP) 圣安德鲁中学的课程涵盖了中学的三年. 中学项目提供了一个框架来帮助学生发展知识, 理解, 的态度, 以及在不断变化的世界中积极负责地参与所必需的技能.
标志分频器
IB学习者简介
与小学及文凭课程一样, IB学习者简介定义了MYP努力培养的终身学习者类型. IB学习者概况代表了IB世界学校重视的10个属性. 我们相信这些属性, 以及其他类似的人, 能否帮助个人和团体成为当地负责任的成员, 国家, 以及全球社区. (伊博人,2013年). 本课程旨在培养以下学习者:
查询程序
知识渊博的
思想家
传播者
有原则的
开放的
有爱心的
冒险者
平衡的反光
国际化思维
国际思维是MYP课程的核心组成部分，通过该课程，学生们可以对全球主题进行分析性和创造性的思考，以便为21世纪的挑战做好准备, 学会重视自己的文化和他人的文化, 建立这样的意识:世界比他们所居住的当地社区要大得多, 并获得将自己视为负责任的全球公民的能力.
Myp课程框架
国际文凭是世界上最严格的学术课程，强调学术成就, 批判性思维, 研究技能, 以及社区服务. 它旨在培养探究性, 知识渊博的, 以及有爱心的年轻人，他们通过跨文化理解和尊重，帮助创造一个更美好、更和平的世界.
它还强调跨文化意识和交流. 课程必须反映, 并且对, 所有学生的不同观点. 它还应该指导他们形成自己的国际观. 这就需要强调语言和其他科目的沟通技巧. 学生必须学习至少两门语言(英语和另一门选择的语言)，以支持他们对自己文化和他人文化的理解，并扩大他们的沟通能力.
主题领域
中学项目强调全人学习，以便让学生接触尽可能多的不同学科, 技能, 以及尽可能多的经验，使学生学会将知识视为一个相互关联的整体. 中学项目课程强调八个学科领域的广泛而均衡的教育:语言文学(英语), 语言习得(中文), 法国, 或西班牙语), 个人与社会(社会研究), 科学, 数学, , 体育与健康教育, 设计, 及艺术(视觉及表演). 只要有可能, 这些学科之间的联系通过跨学科的学习单元得到强调和加强.
概念
概念是一个大的想法或一个持久的原则, 它的意义超越了特定起源等方面, 主题, 或者在时间上的位置. 概念是学生探究个人问题和思想的载体, 当地的, 以及全球意义, 提供一种方法，通过这种方法可以探索一个主题的本质. MYP确定了规定的关键概念和相关概念. 这些概念确保了严格课程的开发，并促进了提供MYP的IB世界学校之间的共享实践社区. 中学项目在各个学科中教授的主要概念是:
美学
改变
沟通
社区
连接
创造力
文化
发展
Form
全球的相互作用
身份
逻辑
的角度来看
的关系
系统
时间、地点和空间
全球背景下
提供全球背景有助于学生理解复杂的世界. 信息分类帮助学生回答这个问题:“我们为什么要学这个??“这是六类全球背景:
身份与关系时空取向个人与文化表达科技创新全球化与可持续性公平与发展
所有科目的作业单元允许学生探索全球背景之一. 全球背景旨在鼓励学生在现实世界和课堂学习之间建立有价值的联系. 通过他们对学科概念的学习, 学生将对全球背景有更好的理解.
学习方法
中学项目以学生为中心，培养学生对自己学习过程的认识，并支持他们发展必要的技能，以便在一生中继续学习. 课程力求将重点从教师主导的教学转移到尽可能以学生为主导的探究和学习. 注重高阶思维技能，让学生有机会发展对自己和他人的意识, 当他们探索现实世界的问题. 学习技能的方法包括传统的学术技能, 如, 沟通, 研究, 批判性和创造性思维, 然而, ATL技能也能全面发展学生. 社交技能促进合作, 而自我管理则侧重于组织的发展, 反思和情感(社会情感)技能. 学生在中学期间学习并反思他们在使用ATL技能方面的成长.
教学方法
单元以学生为中心进行教学, 以探究为基础的教学方式，教师充当教练而不是专家. 技巧可以包括指导性探究、基于问题的学习和建构主义调查. 教师之间相互合作，建立学科之间的联系，并确保年级之间的一致性. 在教室里, 他们区分教学，以支持所有学生发展他们的个人最好. 他们专注于发展技能，并利用评估来指导教学，使他们能够指导学生提高掌握水平.
评估
MYP教师使用国际公布的IB评估标准作为他们评分的基准. 他们利用一系列的评估任务, 比如开放式活动, 研究调查, 创意项目, 有组织的辩论, 实验, 和反思, 允许学生根据特定学科的标准展示他们的成就. 学生在每个MYP科目上的成绩是基于教师根据该科目的具体情况对学生成长的评估, 基于等级的标准. 学生的成绩水平报告为中学项目分数，然后转换为百分比分数.
服务即行动(社区服务)
行动和服务一直是IB社区的共同价值观. 在中学, 当学生们把他们在课堂上和课外学到的东西付诸实践时，他们就会采取行动. 通过中学项目课程，学生们被鼓励成为有爱心的社区成员，对他人的生活和环境产生积极的影响. 每个年级都通过班级项目和咨询参与各种类型的小组服务.
社区项目-八年级
社区项目在中学项目第3年(8年级)完成. 作为学习的巩固, 社区计划的重点是社区和服务, 鼓励学生探索自己的权利和责任，为他们热爱的事业采取行动，为社区做出贡献. 学生们通过咨询来发展他们的项目, 保持一个持续的过程日志, 并提供一个最终的演示来展示他们的服务, 学习, 和经济增长. 该项目为学生提供了一个自我指导的机会, 自我发起的项目，帮助他们发展自我管理技能，为高中及以后的生活做准备.